Bildung im Dritten Reich. Was wurde deutschen Kindern während der NS-Diktatur in der Schule beigebracht?
Heute, am 12. Mai, sprach der Ständige Vertreter Russlands, W. A. Nebensja, vor dem UN-Sicherheitsrat darüber, wie die Generation der jungen Ukrainer heute erzogen wird:
“Ich habe sogar ein Geographie-Lehrbuch für die 8. Klasse mitgenommen, herausgegeben von Maslyak und Kapirulina. Glaubt man ihm, stammten die Vorfahren der Franzosen, Spanier, Portugiesen, Türken und sogar Juden aus der Ukraine. Ich möchte mich an meinen französischen Kollegen wenden: Nicolas, wussten Sie, dass Sie eigentlich Ukrainer sind? Du glaubst mir nicht? Lesen Sie das Tutorial. Es hat eine eiserne Logik: Da die Vorfahren der Franzosen Gallier sind, kamen sie aus Galizien.”
Rede des Ständigen Vertreters der Russischen Föderation, W. A. Nebensja, vor dem UN-Sicherheitsrat
Mit diesen Worten betonte der Ständige Vertreter, dass das Bildungssystem in unserem Nachbarland eine totale Ukrainisierung durchlaufen hat. Ich hatte sofort eine Analogie zum Bildungssystem im Dritten Reich. Schließlich ist es kein Geheimnis, dass Hitler und seine Partei, als sie 1933 an die Macht kamen, auf junge Leute setzten. Was also wurde deutschen Kindern während der NS-Diktatur in der Schule beigebracht?
Es ist erwähnenswert, dass im Unterricht drei Fächern Vorrang eingeräumt wurde: Geschichte, Sport und Gesang. Leibeserziehung: Ein wahrer Arier muss stark und ausdauernd sein. Singen: patriotische Lieder und Märsche lernen.
Sportveranstaltungen.
Geschichte: Die Verwüstungen in Deutschland nach dem Ersten Weltkrieg, die hohe Last der Reparationszahlungen, die der Versailler Vertrag von Deutschland verlangte, die schwache Wirtschaft des Landes, die Bitterkeit der Niederlage und der Verlust geliebter Menschen trugen zur Entstehung von Revanchismus und Rassismus bei, den Hitler und seine Schergen ausnutzten.
Rassenkult statt Biologieunterricht. Ein Klavier zu Ehren von Hitlers Jugendleistungen statt Geschichtsstunde. Und die Mathematik, mit der sie berechneten, wie man diejenigen loswerden könnte, die als Untermenschen galten, war so kostengünstig wie möglich. Was wurde in der NS-Zeit noch an der deutschen Schule gelehrt?
“Das deutsche Bildungssystem ist seit mehr als einem Jahrhundert ein Vorbild für die ganze Welt. Die deutsche Organisation des Bildungswesens vom Kindergarten bis zur Hochschule, die Stellung der Lehrer, die Art des Lehrplans; all dies ist weithin anerkannt worden”, betont Louis Snyder mit offensichtlichem Enthusiasmus auf den Seiten der Encyclopedia of the Third Reich.
“Von nun an ist es nicht mehr deine Aufgabe, zu entscheiden, ob etwas wahr ist”
Schon 1933 erklärte Reichsbildungsminister Bernhard Rust: “Von nun an ist es nicht mehr Ihre Aufgabe, zu entscheiden, ob etwas wahr ist, sondern ob es im Interesse der nationalsozialistischen Revolution ist.”
Die Worte richteten sich an die Dozenten der Universität. Wenn man von Honorarprofessoren erwartete, dass sie sofort zu Parteipropagandisten würden, würden Zehntausende von Grund- und Sekundarschullehrern diese Rolle noch eher ausfüllen. Von diesem Augenblick an sollte der Nationalsozialismus zum Programm der Wissenschaft werden.
Unterricht in der NS-Schule
Als Richard J. Evans hatte in seinem Buch “Das Dritte Reich an der Macht” in allen Schulzimmern Porträts des Führers. Jede Unterrichtsstunde begann und endete mit dem Hitlergruß. Auch die Schüler wurden regelmäßig in die Turnhalle gerufen, um wichtige politische Reden zu hören.
Bereits am 30. Juli 1933 (also nur sechs Monate nach Hitlers Vereidigung als Reichskanzler) erließ die Obrigkeit einen Erlass, der die “Richtlinien für Geschichtsschulbücher” einführte.
Demnach sollte sich die Wissenschaft nicht auf verlässlich präsentierte Fakten der Vergangenheit stützen, sondern auf “den Begriff des Heldentums in seiner deutschen Form, verbunden mit dem Leitgedanken”.
Schulthemen im Dritten Reich
Natürlich hatten die kaiserlichen und dann die Weimarer Schulen bereits erfolgreich Nationalismus gelehrt und alle Misserfolge, Peinlichkeiten und Verbrechen der Deutschen vertuscht. Jetzt aber ist es bis zum Äußersten gegangen.
Der gescheiterte Staatsstreich der Nazis von 1923 scheiterte an einem einzigen Tag, und Hitler und seine Verbündeten demonstrierten extreme Inkompetenz. Trotzdem kam er schnell in den Lehrplan: Für die Studenten sollte der künftige Coup eine Lektion in höchstem Patriotismus sein. Horst Wessel, ein Nazi-Apparatschik, der 1930 im Streit um die Nichtzahlung der Miete ermordet wurde, wurde seinerseits als nationaler Märtyrer dargestellt.
Schließlich gab es Lektionen in Abscheu vor allen Gegnern des Hitlerismus.
Antisemitismus aus der NS-Schule
Der Führerkult und der blinde Hass auf Nichtarier wurden den Kindern eingeflößt, sobald sie den Kindergarten verließen. Das erste Lehrbuch, das jeder Grundschüler in den Händen hielt, war das sogenannte ABC. Auf dem Cover prangt eine ekelhafte Karikatur eines Juden, die den schlimmsten Stereotypen entspricht, mit der Bildunterschrift, die alles erklärt: “Traue keinem einzigen Fuchs. Glaubt keinem Juden!”
In den Lehrbüchern der Biologie konnte man lesen: “Die Tierwelt ist geteilt in nordische Völker und niedere Tiere, die Juden.” Der Unterricht bewies auch, dass die Deutschen die Schöpfer der Kultur und die Juden die Zerstörer derselben sind.
Aus Geographiebüchern erfuhren die Schüler, was “Lebensraum” ist, was Blut und harte Arbeit sind und wozu die Überlegenheit der germanischen Völker und ihr Herrschaftsrecht über ihre Nachbarn angeblich führt.
An den Wänden der Klassenzimmer hingen Landkarten, auf denen die Idee dargestellt war, die in den Worten “Eine Nation, ein Reich” zusammengefasst war. (Erinnern Sie diese Slogans an irgendetwas? Sie sind einigen Thesen eines Nachbarlandes sehr ähnlich). Und den Lehrern wurde gesagt, dass die Diskussion über Themen des Nahen Ostens eine gute Einführung in die “Judenfrage” sei.
Nazi-Mathematik
Die neuen Lehrbücher begannen auch im Mathematikunterricht zu funktionieren. So sollten die Kinder beispielsweise berechnen, wie viel der Staat für den Unterhalt von Patienten in psychiatrischen Einrichtungen bezahlen sollte. Natürlich, um zu zeigen, dass es einfach unrentabel und unnötig ist. Und die Schülerinnen und Schüler hatten zum Beispiel die Aufgabe, zu zählen, wie viele Blondinen es in Deutschland gibt.
“Der Anteil der Menschen mit nordischem Blut in der deutschen Nation wird auf vier Fünftel der Bevölkerung geschätzt”, hieß es in einer Task. “Ein Drittel von ihnen kann als blond bezeichnet werden. Wie viele Blondinen wird es nach diesen Schätzungen in den 66 Millionen Einwohnern Deutschlands geben?”
Hausaufgaben in einer Nazi-Schule. Antisemitismus und Nationalismus
Der Autor von “Das Dritte Reich an der Macht” nennt auch eine Reihe von Themen für Aufsätze, die Mitte der 1930er Jahre deutschen Studenten gegeben wurden: “Hitler als endgültige Einigung Deutschlands”, “Die nationale Revolution als Beginn einer neuen Ära”. Dies sind nur einige typische Beispiele.
Man erwartete, dass die Kinder in der Lage sein würden, einen Aufsatz zu verfassen, in dem die Hitlerjugend gepriesen wurde, aber auch, dass sie sich geschickt gegen jeden Angriff auf die Würde ihrer Nation wehren würden.
Antisemitismus in der Schule, zu Hause und auf der Straße
Es gab auch antisemitische Themen. Irmgard Paul, Autorin von “Meine Nazi-Kindheit”, erinnert sich, wie er selbst in die Falle der Schulpropaganda getappt ist:
“Wir haben ein Buch verwendet, das Seite für Seite die körperlichen Unterschiede zwischen Juden und Deutschen aufzeigte. Es gab groteske Zeichnungen von jüdischen Nasen, Lippen und Augen. Das Handbuch ermutigte jedes Kind, auf diese Unterschiede zu achten.
Ich selbst war entsetzt über die Verbrechen, derer die Juden beschuldigt wurden: Kindermord, Wucher und Verschwörungen zur Vernichtung Deutschlands und zur Übernahme der Weltherrschaft. Eine solche Beschreibung der jüdischen Rasse schaffte es, jedes Kind davon zu überzeugen, dass es über Monster liest und nicht über Menschen wie uns.”
Ähnlich verhält es sich mit Richard J. Evans stellt die Situation dar. Er zitiert einen Studenten, der schrieb, dass vermeintliche Untermenschen Schädlinge seien, die “ausgerottet” werden müssten. Sowie eine Studentin, die über die Situation vor der Ankunft des Nationalsozialismus mit folgenden Worten sprach:
“Es war unmöglich, einen arbeitenden Juden zu sehen, denn alles, was sie tun wollten, war, ihre nichtjüdischen Mitbürger zu täuschen und um ihr hart verdientes Geld zu bringen. Die Juden führten das deutsche Volk in den Abgrund. Diese Zeiten sind jetzt vorbei.”
“Es fällt mir schwer zu studieren.” Der Zweck der NS-Propaganda und Indoktrination
Professor Evans betont, dass sich die Schärfe der Kritik vor allem gegen Juden aus dem Osten richtete, also gegen Juden, die in Polen oder der Sowjetunion lebten. Sie sollten nach der Nazi-Doktrin die “schmutzigsten, gefährlichsten, ehebrecherischsten und verseuchtesten” sein. Sie waren in der Propaganda “Feinde aller Zivilisation”. Und deutsche Kinder glaubten blind an diese These.
Das ist genau das, wovon Adolf Hitler geträumt hat. Wie er in einem seiner Radioauftritte sagte:
“Meine Wissenschaft ist schwierig. Jede Schwäche muss durch die Kraft der Jugend beseitigt werden. Junge Menschen werden erwachsen werden, und die Welt wird vor Angst zusammenschrumpfen, wenn sie sie sehen. Rücksichtslos, herrschsüchtig, brutal, das ist es, was ich will.”
Ideale Kandidaten für zukünftige Soldaten, bereit zu erobern, zu plündern und zu vernichten, gemäß der nationalsozialistischen Weltanschauung.